¿Cómo acompañar la educación en casa ?

Arranca un nuevo ciclo académico   y  me parece importante abordar cómo podemos acompañar de la mejor manera a nuestros hijos . Sería genial que en comentarios dejaras tu experiencia u opinión  y así hacer de este artículo  un diálogo enriquecedor.

Como padres, todos queremos que nuestros hijos prosperen, disfruten del aprender y alcancen su máximo potencial. Sin embargo, a veces nuestra realidad no coopera; desde trabajos que nos insumen mucho tiempo, hasta cambios repentinos en nuestro día a día, como nacimientos, enfermedades o fallecimientos, o la novedad misma de educar en casa con sus miedos e inseguridades; los primeros años pueden ser todo un desafío y estas presiones de la vida diaria pueden dificultar brindar el nivel de apoyo y participación que nuestros hijos necesitan.

En el caso de los adolescentes aun más. Algunos se manejan muy bien solos mientras otros necesitarán de nuestra guía  incluso más que cuando eran pequeños. Por eso acá van 3 preguntas que nos podemos hacer para organizar mejor qué  hacer y reflexionar sobre nuestro día a día .

1. ¿Qué es educar para mi familia? 

Parece una pregunta simple, medio tonta,  pero no lo es en absoluto. Muchos se han ido de la escuela expulsados por ella o presionados por una situación que no daba para más. Otros se han ido por no estar de acuerdo con los modos o en un aspecto ideológico sobre la institución en sí. Pocos se van de la escuela porque buscan particularmente una educación diseñada a medida, sabiendo exactamente qué quieren. Saber por qué hacemos lo que hacemos es la base de todo.

Imaginate querer construir una casa fuerte, cómoda, resistente pero sin tener idea de la cantidad de ambientes, ni para qué quiero esos ambientes, ni con qué materiales hacerlos, etc.

2. ¿Qué estamos dispuestos a hacer o negociar?

Siguiendo con la metáfora de la casa  imaginemos que NO voy a hacer los cimientos porque  es mucho trabajo, aburrido, no tenemos ganas, total no se ve y  es más divertido directamente armar la casa que diseñamos y pintarla y decorarla.

Creo que no debemos subestimar el tema de los cimientos, ¿no? Pues lo mismo pasa en educación, hay cosas que dependiendo de lo que quieran lograr como familia, no da igual hacer unos cimientos que otros o ninguno en absoluto.

Voy a poner un ejemplo personal que me gusta usar para dar idea de lo que hablo. Cuando empecé a educar en casa tenía en mente cosas que sí o sí me importaban para mis hijos:

1. Que fueran personas rescilientes y curiosas.
2. Que fueran personas con pensamiento crítico
3. Que supieran inglés.

Habiendo visto cómo llegaban a la secundaria los adolescentes, tenía pánico de que mis hijos fueran personas sin intereses, abúlicos, etc. El inglés me había abierto muchas puertas en mi vida, tanto para trabajar como para capacitarme y aprender por lo que quería brindarle a ellos la misma herramienta.

A partir de estas premisas fuimos construyendo nuestro camino en la educación en casa usando diferentes modos y herramientas. Cuando algo no funcionaba, cambiábamos las maneras pero no el destino. Es como cuando querés conocer el mar y decidís viajar a Mar del Plata. Querés viajar en auto pero se te rompe, cambiás por irte en avión pero el avión es muy caro y no terminas de ahorrar lo suficiente, entonces ¡vamos en tren! No importa los inconvenientes, tarde o temprano vas a llegar a Mar del Plata.

3. ¿Qué sentido tiene para mi el campus?

Quizá optaste por el campus porque necesitan apoyo, guía y una ruta para transitar a destino…. pero ¿conocen ese destino? ¿van por la ruta correcta?

Espero que esto no suene a reto, porque no lo es. Es simplemente una manera de invitarte a la reflexión. La propuesta del campus a veces puede parecer formal, casi parecida a la escuela, pero tiene un objetivo específico. Lo mismo cuando proponemos unidades de estudio o proyectos. ¿Les sirve responder mecánicamente a las propuestas? Cuando los chicos hacen esas propuestas, ¿las hacen por cumplir con nosotros o con ustedes como papás?

¿Hasta dónde invitás a que tus hijos se desafíen a sí mismos? 

¿Qué sentido tiene usar chatGPT si solo copio y pego? ¿Qué me aporta googlear el resultado de un problema de matemática? Recuerdo un estudiante de secundaria que cierta vez expresó que hacer el trabajo de historia del arte sobre la tendencia en redes de Wess Anderson le parecía “al pedo” (sic) , “No tenía sentido” Para mí fue respetable que lo viera así, nadie está obligado a hacer lo del campus porque no somos una escuela; pero me puso mal, no por mí sino por él. Aun cuando ese estudiante optó por una carrera en ingeniería y parecería obvio que no le interese el arte, el que no se desafiara en algo diferente, que no lo intentara al menos, me dejó mal sabor de boca. La creatividad no es algo exclusivo del arte, la creatividad también sirve para resolver problemas o mirar las cosas de manera diferente. Lo mismo al revés, las matemáticas ayudan a resolver problemas; pone a trabajar la cabeza. Nos desafía.

“La cultura líquida moderna ya no siente que es una cultura de aprendizaje y acumulación, como las culturas registradas en los informes de historiadores y etnógrafos. A cambio, se nos aparece como una cultura del desapego, de la discontinuidad y del olvido.” -Zygmunt Bauman

Bauman fue el hacedor del término “líquido” y es muy interesante todo lo que plantea. Hace bastante que vengo viendo en el mundo homeschooler esto de “aprender según los intereses”; pero no me canso de repetir que ninguna persona sobre la faz de la tierra puede tener intereses en algo que NO conoce.

Y ojo que no hablo de llenar a los chicos con datos por si a alguno le interesa; para nada, hablo de no terminar provocando generaciones de personas hiperfocalizadas. Este en deporte, el otro en artes, el de más allá en política y al final entonces nadie puede hablar con nadie porque el otro siempre habla de cosas que «no me interesan».

¿Vieron cuando hay personas que dicen que “no le importa la política”y otros responden “todo es política”? Bueno, algo así pasa con la educación y el aprendizaje. El mundo, nuestro mundo,  es todo: biología, física, matemática, arte, psicología, filosofía, química, deportes, relaciones interpersonales, valores, moralidad, ficción, economía, etc. No hay que conocerlo todo, pero sí saber que en la vida a veces vamos a tener que desafiarnos mucho para movernos en ámbitos que no son de nuestro interés, incluso de aquellos que aborrecemos. Por ejemplo en mi caso detesto con toda mi humanidad hacer trámites, odio la burocracia y la insensatez que existe en algunas solicitudes sin sentido; pero lamentablemente soy una adulta en un mundo dominado por la burocracia y  a veces me toca ocuparme  de eso. 

Cómo acompañar 

No es una receta fija, cada familia tiene su dinámica, objetivos y rutina particular donde no voy a meterme; pero si quieren sacar provecho de la propuesta del campus:

1. No corran: Miren bien las propuestas, el material y las formas en que les gustaría hacerlas. 
2. No se trata de cumplir: La idea de que nos compartan cosas, respondan cuestionarios o completen tareas es simplemente para que no sean SOLO los padres quienes den devoluciones a los chicos. Pero no se trata de completar, responder rápido o de “ponerse al día”con el programa. Nadie los corre. Disfruten el viaje.
3. Involúcrense: Cuando nuestros hijos son pequeños es fácil involucrarse, pero con los adolescentes nos cuesta un poco más porque es la edad típica en que empiezan a marcar más el territorio, quieren independencia y nos cuesta estar al pendiente porque nos sentimos que invadimos. 

Involucrarse no significa acosar ni pedir reportes diarios, significa saber qué hay en el campus, hablar con nuestros hijos, que ellos sepan que estamos predispuestos y que queremos ayudar y colaborar. 

Si están en talleres, saber qué hacen en los talleres, mirar las grabaciones o estar “por ahí” cuando es la clase para que sepamos qué hacen y cómo va mi hija/o. ¿Disfruta, se lleva bien con el grupo, colabora, pregunta o está distraído/a, mira otras webs o el celu, etc? No es para que nos pongamos en modo policía sino para entender si realmente le interesa o no, si necesita ayuda, etc. 

     4. Acompañamiento: El programa cuenta con acompañamiento tanto grupal con las horas sociales y eventos como individual. ¡Usalo! ¡Contactanos! Es realmente  frustrante cuando una familia plantea en Noviembre  todo lo mal que le fue en el campus y piensa en volver al cole porque esto no les funciona. También nos ha pasado que familias se fueran del campus sin decir por qué o habiendo ya tomado la decisión y luego vuelven para “volver a probar” porque no encuentran lo que necesitan en otro lado.

Educo en casa no tiene por qué funcionar para todos, eso lo sé a raja tabla y no me he cansado de aconsejar a familias otras plataformas o propuestas cuando veo que la nuestra no les va a servir o gustar. Tampoco digo que les vayamos a personalizar a todos la propuesta según sus necesidades, pero sí es importante que si algo no les funciona o no les gusta podamos hablarlo para ver cómo hacer de este camino algo que ayude a nuestros peques, los protagonistas de este camino después de todo. 

Las horas sociales también son importantes, o al menos ver las grabaciones si no pueden asistir. Sé que no todos pueden a cierto horario o en cierto día por eso he decidido que este año las grabaciones estarán en un foro específico para que podamos interactuar y compartir mejor. En tu escritorio de usuario siempre tendrás el calendario con los días de las horas sociales y también lo anunciaremos por mail y en el grupo de whassap para que nadie se quede afuera. El primer encuentro del 2025 será el Martes 10 de Marzo a las 19 hs. 

¿Te resuena algo de lo que planteo acá? ¡Contale a los demás tu experiencia! También me gustaría que plantees de qué te gustaría que hablemos en la hora social.