KINDER
4 Y 5 años
Tanto los curriculums de Kinder como Primaria están seccionados por semanas. Estas cubren un total de 36 a lo largo del año para cubrir los 180 días básicos generalmente exigidos por la educación formal.
El acceso es por 370 días para que cada familia pueda administrar sus tiempos de la manera más conveniente.
Los currículums son solo una propuesta, una guía. Cada uno de ellos, además, puede ser adaptado o personalizado dentro del propio acompañamiento pedagógico para que cada necesidad familiar pueda ser satisfecha.
DESCRIPCIÓN
En esta etapa etaria, el niño suele ser muy inquieto y curioso. En realidad no debemos preocuparnos sobre qué aprende, sino cómo; e identificar qué tipo de inteligencia o abordaje posee para aprender en general.
Ayudarlo a desarrollar habilidades perceptivas, motrices y sociales es una manera de asegurarnos que podrá aprender de diferentes maneras en el futuro y será capaz de resolver problemas de manera autónoma.
Hay que dejarlo explorar, manipular (tocar), observar, preguntar, comparar, jugar, etc.
Es muy bueno acompañarlo sugiriendo actividades y juegos pero ciertamente hay que dejarlo ser y hacer por su cuenta la mayor parte del tiempo posible.
En estas edades es donde el niño más pone énfasis en conocer el mundo que lo rodea, entender sus reglas e ir poco a poco alcanzando independencia en sus actividades diarias.
Para diseñar cada curriculum de este nivel, hemos tenido en cuenta por un lado algunas de las NAP (Núcleos de aprendizaje primarios) que nos parecían importantes, y el tipo de maduración, intereses generales y necesidades de acuerdo a la edad.
Te proponemos arrancar la semana con una canción y un juego para comprender los conceptos de lejos y cerca.
Escucha primero tú esta canción para que te sea más fácil acompañar a tu hijo/a qué hacer cuando la escuchan.
Invitalo a escuchar la canción colocados uno en frente del otro a por lo menos un metro de distancia.
Cuando escuchen la introducción de la canción pueden comenzar marchando en el piso y luego hacer movimientos para representar la letra de la canción:
Ejemplo: «Si das un paso te acercas a mí» —> dar un paso hacia delante.
«Luego volverás y más lejos estarás» —-> volver hacia atrás.
«Saltas hacia mí» —-> saltar hacia delante para acercarse, etc.
Cuando la canción dice «lejos» puedes extender los brazos y batir las manos como dando idea que no se pueden tocar.
Una vez que termine la canción, puedes proponerle si quiere volverla a escuchar y que sea él/ella quien dirija los movimientos a imitar.
Veremos el tema de cerca-lejos desde una perspectiva»zoom».
Imprime esta imagen y recorta los rectángulos. Ojo que vamos a usarlos luego en una actividad donde deberás pegarlos, por ello no los plastifiques.
Muéstrale cada imagen por separado. Por ejemplo, toma la primera y pregúntale qué le parece que es. Deja que imagine. Si no sabe bien qué decir, pregúntale si no será la parte de otro objeto más grande.
Luego muéstrale la última imagen y hagan lo mismo.
Por último vean este cortísimo vídeo para entender.
Vuelvan a ver las imágenes. ¿Ahora sí reconocen mejor la primera y última imagen?
Actividad II
A continuación peguen ese rectángulo en una hoja blanca y usen las imágenes para completar dibujos más grandes.
¿Quién no ha jugado a las canicas (bolitas) alguna vez? Te proponemos una variedad de este juego. Antes que nada consigue algunas piedras de jardín. Tiene que ser un número impar.
Invita a tu hijo/a a pintar primero las piedras con algún motivo particular. Por ejemplo, una piedra es una flor y las demás mariposas de colores o mariquitas como las de la imagen. Si son 7 piedras, que 3 bichitos sean de un color y 3 de otro.
La mecánica es muy fácil. Coloquen la flor a una distancia determinada (1/2 metro por ejemplo) y cada participante tiene 3 bichitos del mismo color.
El objetivo es acercar uno de esos bichitos lo más cerca de la flor posible. Si alguien logra tocar la flor obtiene puntos extra!
Cuando cada uno haya arrojado sus piedras, pídele a tu hijo/a que identifique cuáles están cerca y cuáles lejos de la flor. ¿Y cuál es la más cercana de todas?
Reconocer las partes
Por ejemplo: «Primero haré la …» y tócate la cabeza.
«el cabello, dos…» y tócate las orejas.
Si no adivina alguna de las partes dícelas.
Dibujate
Luego pueden agregarle detalles, color de pelo, ropa, marcas de nacimiento, etc.
Puedes invitarlo a que se mire al espejo para ver cómo es su cuerpo. ¿Tiene cabello largo?, ¿ojos pequeños?, ¿piernas chuecas? Deja que él/ella identifique esos rasgos. Con esto podremos tener noción también de cómo se percibe a sí mismo/a.
Como muestra la imagen puedes usar cucharas de plástico descartable a las que dibujarás- como en los dados- puntos negros grandes con las cantidades del 1 al 5. No importa si aun no cuenta hasta el 5, lo importante es que relacione las figuras iguales. Por eso te recomendamos dibujar dichos puntos como en los dados.
Haz al menos dos cucharas iguales, luego preséntalas de forma desordenada y pídele que ubique a las compañeras.
Una vez que las tenga emparejadas, toma la del uno y pregúntale cuántos puntos tiene. Luego la del 2 y así hasta ver a dónde puede llegar.
Luego dale otras cucharas sin puntos y pídele que haga una tercera compañera para cada par de cucharas, ahora es él/ella quien tendrá que poner los puntos.
Si no tienes cucharas de plástico no te preocupes, puedes hacerlo con tarjetas, bases de vasos descartables o incluso tapitas de gaseosa o tapas de frasco.
Charlen sobre las imágenes. ¿Qué hace la niña con la bolsa?, ¿por qué el sol es importante?,¿ y el agua? Pregúntale si le gustaría plantar semillas y si responde afirmativamente hagan una visita al vivero más cercano para preguntar qué puede sembrarse en la época en la que se encuentren. Si quieren presenciar un proceso rápido de crecimiento pueden plantar alguna de estas hortalizas de rápido crecimiento. No se olviden de ir registrando ese proceso. No hace falta que escriban o saquen fotos pero sí que observen un poco cada día, que acostumbres a tu hijo/a a chequear si les hace falta agua, más luz o menos luz y ciertamente en lo posible, medir con una regla o centímetro cuánto van creciendo semana a semana. Experimento
espuma de afeitar y colorante de comida o acuarela. También el acrílico o la témpera pueden usarse pero recuerden que esté bien bien aguada. Lo importante es tener agua un tanto coloreada para que pueda verse el efecto más fácilmente. Pongan agua hasta la mitad del frasco y espuma de afeitar encima. Luego con un gotero o cucharita, echen el agua coloreada. Pueden usar varios colores para que se vea un efecto más llamativo. Dependiendo la densidad del agua coloreada, tardará un poco en pasar por entre la espuma. Variante
hijo/a puede relacionar número-cantidad de manera sencilla y lúdica. Vas a necesitar un juego de cartas- en lo posible españolas- y elementos para poder relacionar. Si no tienen jueguitos como la imagen, pueden usar la masa que veníamos usando en cuadraditos o bolitas. También pueden usar los botones que habíamos usado semanas anteriores con la huevera. Para darle una mecánica bien de juego pueden establecer estas reglas: Reparten 3 cartas a cada uno. Dile a tu hijo/a que ganará quien tenga más cantidad de «puntos». Comienza uno poniendo una carta sobre la mesa y cuenta los elementos (corazones, picas, etc) de la carta. Luego como muestra la imagen pone la cantidad de botones o elementos que corresponda. El otro pone una carta que crea es mayor en cantidad que la que está sobre la mesa y hace el mismo procedimiento. Así hasta completar las 3 cartas de cada uno. Cuando terminen preguntale quién ha ganado. Seguramente responderá de acuerdo a quién tiene más elementos en total. Para corroborar cuenten los elementos (botones, bolitas, etc). Por ejemplo, en la imagen tenemos 8 ositos, entonces 8 puntos. Como las cartas tienen el número escrito, muestrale una carta que contenga un 8 y dile si quiere anotar él/ella los puntos, así puede copiar el número correspondiente. 
Ya te habíamos sugerido la actividad de las líneas en piedras. ¿Qué tal si diseñan un puzzle cada uno? No hace falta que tenga muchas piedras o sea muy elaborado, pueden hacerlo con formas sencillas como el de la imagen. Si usan piedras recomendamos usar acrílicos para pintarla así les durará más. Si usaron en la otra actividad Goma Eva o similar pueden usar también cola de colores así les queda con cierto relieve la imagen. Con esta actividad, estaremos buscando que el niño pueda darse cuenta de la continuidad de las líneas y que las respete para que coincidan al armar las partes en conjunto. Si esta actividad le gusta, más adelante puedes proponerle hacer un puzzle estilo mandala sencillo o con más piezas con detalles. Algunos ejemplos:
PRIMARIA
6 a 11 años
La estructura primaria americana consta de 8 años, correspondiendo el comienzo de Secundaria recién a los 14 años.
A partir de los 12-13 años los niños han llegado- o son capaces de llegar- a un grado de autonomía necesario para poder desarrollar sus propios métodos de aprendizaje.
Así, el curriculum de primaria está organizado desde el 1er grado hasta el 4to con contenidos semanales y un método de abordaje ecláctico. A partir de 5to grado, si bien también basados en algunos puntos de las NAP, están planteados a modo de unidades de estudio y proyectos. Nuestro interés sigue siendo respetar los intereses y los tiempos propios de cada niño para aprender. También aquí el acompañamiento pedagógico busca adaptar y personalizar cada uno de los curriculums según necesidad de cada familia.
DESCRIPCIÓN
En este nivel hemos tenido en claro que muchas familias consideran elemental la formación al menos en cuatro áreas centrales : Lengua española, Matemáticas, Ciencias Naturales y Sociales. Esto es entonces lo que hemos tenido en mente a la hora de elaborar los curriculums de cada año.
No obstante, cada una de esas áreas han sido interconectadas lo máximo posible para ser abordadas a manera de Unidades de estudio y desarrollo de Proyectos a partir de 5to grado.
Motivamos que los niños, junto a la guía y acompañamiento de los padres, puedan ir ganando poco a poco habilidades autogestivas en el desempeño de las distintas propuestas.
La idea central, es que los niños aprendan haciendo, investigando, explorando y siendo capaces de resolver los problemas por sí mismos.
Es en este nivel donde la actitud activa de los padres debe ser más comprometida que nunca, puesto que el acompañarlos requiere de una apertura mayor para aprender juntos.
Los ejes temáticos puntuales de cada curriculum pueden verse en la descripción de cada uno, siendo estos públicos para todos los visitantes al sitio, así como también la primera semana de cada uno de ellos para poder tener una idea de la manera en que están diseñados.
SECUNDARIA
Para esta etapa nuestro objetivo es ayudar a los jóvenes a definir el mejor método para adquirir conocimientos, habilidades de estudios que puedan aplicar a futuro si desean acceder a una educación superior; y , en el caso de necesitarlo, prestar una guía para descubrir su potencial vocación.
Confiamos firmemente que en esta etapa de definiciones, la guía y el acompañamiento es clave para la autonomía total de los jóvenes.
Proponemos un trabajo conjunto entre padres, hijos y nosotros para poder definir un curriculum personalizado, un diseño pedagógico tendiente a ayudar y guiar a los jóvenes a adquirir las herramientas básicas para una verdadera autonomía total en su aprendizaje.
Por ello, el curriculum de secundaria no tiene una estructura fija. Se trabaja por proyectos tanto personales como pre armados y el acceso a cursos dentro de la plataforma. Para comenzar, el programa incluye acceso al programa del grado correspondiente donde se encuentran los proyectos + 4 cursos a elección. Posteriormente, si la familia lo desea, puede adquirir otros. (ver cuadro de sugerencias por grado)
Durante un año lectivo puede desarrollarse entre uno o dos proyectos largos. O varios pequeños. La extensión de éstos la estipulamos con los jóvenes de acuerdo a varias pautas.Contamos, además, con una cuenta tutor en Khan Academy para aquellas familias interesadas en contemplar contenidos específicos.
Coni vive en Chile , está en el programa de 8° y ama animar, editar vídeos y cantar. Aquí conjugó todas sus pasiones en un clip musical tan dulce como ella.
Esta etapa es fundamental para ayudar a los chicos a poder descubrir sus propias capacidades y llamados vocacionales, así como fortalecer sus puntos flacos. Requiere de un compromiso mucho mayor por parte de ellos mismos para que puedan acceder a una educación superior o un campo profesional laboral que les permita moverse con soltura, contento y propósito.
Sugerencias de materias según grado(*)
- 7º Grado/1ºSecundaria
- 8º Grado/2º Secundaria
- 9º Grado/3º secundaria
- 10º Grado/4º secundaria
- 11º grado/ 5º secundaria
- 12º grado/6to secundaria
▪Literatura para adolescentes
▪Biología
▪Programación
▪Pre algebra o Math 7º grade
▪Idioma
Electivas : Stop motion, Fotografía, dibujo, etc
▪Astronomía I
▪Física
▪Pre algebra o Fundamentos de álgebra o Math 8º grade
▪Idioma
Electivas
▪Técnicas y herramientas argumentativas
▪Historia Mundial I
▪Formación ciudadana
▪Filosofía y cine
▪Algebra I
▪Idioma
Electivas
▪Historia Mundial II
▪Introducción a la lógica
▪Química
▪Algebra II o Trigonometría
▪Idioma
Electivas
▪Sociología
▪Microeconomía /Macroeconomía
▪Cálculo o Estadísticas y probabilidad
▪Idioma
Electivas
▪ Psicología
▪ Ecuaciones diferenciales o Álgebra lineal
▪ Idioma
▪ Programa de Graduación
(*) Estas son sugerencias a desarrollar añadidas a los proyectos en la que los estudiantes trabajan.